Jabatan Mufti Negeri Kelantan. (n.d.) Sistem Suria. Dimuat turun pada 16 September 2022 dari https://www.muftikelantan.gov.my/index.php/component/content/article/sistem-suria?catid=15&Itemid=101
So Salyo. (2018). How To Make Paper Mache Planets - 3D Solar System Crafts for Kids. Dimuat turun pada 02 September 2022 dari https://www.youtube.com/watch?v=M7iokGsaYus&t=2s
Wikiwand. (n.d.) Sistem Suria. Dimuat turun pada 14 September 2022 dari https://www.wikiwand.com/ms/Sistem_Suria
Pandangan Tepi Sebelah Kanan Kotak
Pandangan Hadapan Kotak
Di samping itu, kanak-kanak juga dapat mempelajari susunan planet yang ada di sistem suria atau di Galaksi Bima Sakti di mana tempat hidupan kita berada. Tambahan juga, projek ini mengajar kanak-kanak bahawa planet bumi berputar di atas paksinya dan pada masa yang sama beredar mengelilingi matahari mengikut orbitnya dengan tepat. Kanak-kanak juga akan dapat melihat secara terus dengan projek sains planet di mana mereka tidak lagi perlu berimaginasi untuk membayangkan bentuk dan rupa sesuatu planet akan tetapi dapat melihat secara langsung, saiz setiap planet yang berbeza dan juga menarik.
Perkembangan kognitif, sosial dan emosi juga akan meningkat. Ini kerana mereka sudah mengetahui setiap nama planet, saiz, bentuk, dan warna setiap planet terutamanya planet Bumi tempat tinggal sekarang ini. Bagi perkembangan sosial pula adalah kanak-kanak dapat berinteraksi dengan guru dan rakan-rakan lain dan bertanya soalan kepada guru selain yang mereka lihat secara langsung dan perkembangan emosi pula adalah mereka seronok serta projek tersebut menarik perhatian mereka. Oleh itu, jelaslah bahawa pendekatan projek sains ini sesuai untuk kanak-kanak dan mampu menarik perhatian pembelajaran mereka.
1. Kurang Kemahiran/Pengalaman
Jika
dilihat secara lebih dekat serta menggunakan pengamatan yang lebih teliti,
projek yang kami laksanakan ini boleh dikatakan hasilnya terlihat seperti kurang
dalam aspek kekemasan. Hal ini berlaku kerana kurangnya pengalaman serta
kemahiran dalam proses tertentu sepanjang kami melaksanakan projek ini telah
menyebabkan projek sistem suria kami ini kelihatan kurang menarik. Bukan itu
sahaja, faktor lain seperti kesilapan teknikal yang telah dilakukan
sedikit-sebanyak mengubah rupa bentuk planet kami daripada yang diharapkan. Sebagai
contoh, semasa proses menampalkan kertas pada belon itu kami mendapati bahawa
terdapat belon yang telah ditampal mula mengecut sehinggakan hal ini telah
membuatkan belon itu kehilangan bentuk sfera atau bulat yang disebabkan oleh
ikatan belon tersebut yang longgar dan perbezaan ketara dapat dilihat dengan
jelas jika dilihat dengan betul serta lebih dekat.
2.
Kos Peralatan Yang Banyak
Bagi
menyiapkan projek sistem suria ini, kami telah menggunakan kos yang cukup banyak
untuk memastikan segala kelengkapan serta keperluan peralatan bagi projek ini
mencukupi agar projek sistem suria ini dapat dilaksanakan dengan jayanya. Bahan-bahan
yang diperlukan untuk menyiapkan projek ini adalah kami perlu menyediakan
peralatan seperti kotak bersaiz besar, belon, lampu led, serta surat khabar.
Namun peralatan yang paling penting agar projek kami ini terlihat seperti
sebuah planet adalah peralatan warna air yang dimana kami perlu mewarnakan
belon yang telah ditampal mengikut warna sebenar akan planet di alam semesta
kita. Contohnya, peralatan warna yang kami gunapakai adalah warna air Buncho
dan ia sememangnya sebuah jenis warna air yang mempunyai kualitinya tersendiri
serta harganya juga jauh lebih mahal berbanding jenis warna air yang lain dan
untuk menyiapkan projek ini kami terpaksa membeli warna Buncho sehingga 4 buah
warna air jenama Buncho.
3. Saiz yang terlalu besar
Projek
sistem suria yang telah kami laksanakan ini, disimpan di dalam sebuah kotak
bersaiz besar sehinggakan sedikit sebanyak menyukarkan kami untuk membawanya
pergi dari satu tempat ke satu tempat yang lain serta untuk membawa projek
sistem suria yang kami letak di dalam kotak kami perlu menggunakan tenaga 2
orang rakan kami untuk mengangkatnya bagi memastikan bahawa kotak tersebut
berada dalam keadaan stabil. Misalnya, kotak yang kami gunakan merupakan bekas
kotak mesin basuh yang dimana ruangan besar dalam kotak tersebut telah diisi
dengan pelbagai jenis replika planet yang kami ciptakan tersendiri maka oleh
yang demikian kami memerlukan 2 orang rakan kami untuk membawanya yang dimana
masing-masing rakan kami itu terpaksa memegang hujung kedua-dua belah kotak
tersebut bagi memastikan planet dalam kotak itu tidak terkeluar atau terjatuh.
4. Bahan projek yang mudah rosak
Melihat
kepada perkara aspek keutuhan dan ketahanan projek pula, peralatan yang kami
gunapakai ini sememangnya peralatan yang mudah rosak serta boleh menyebabkan
projek itu terpaksa perlu diperbaiki semula jika sekiranya berlaku sedikit
kesilapan yang menyebabkan projek sistem suria ini rosak. Hal ini dikatakan
sedemikian, kerana peralatan yang kami gunakan ini mempunyai kelemahannya
tersendiri iaitu tidak tahan dengan air serta tekanan yang berlebihan mampu
membuatkan kotak projek sistem suria ini rosak. Sebagai contoh, bahan seperti
kotak yang kami gunakan ini sememangnya bukan kalis air dan kotak akan menjadi
lembik jika dibasahi dengan air yang kuantitinya
sangat banyak serta planet yang kami ciptakan itu pula diperbuat daripada belon
yang disaluti kertas yang sememangnya mudah pecah jika sekiranya terkena
hentakkan yang kuat pada belon tersebut.
2. Dapat mempelajari nilai kerjasama
Selain itu, melalui projek ini juga, kanak-kanak dapat mempelajari nilai kerjasama di mana apabila guru memberi tugasan untuk membuat kembali model sistem suria mengikut kreativiti kumpulan, mereka dapat berkerjasama dan berusaha untuk menghasilkan model planet berdasarkan imaginasi serta pengetahuan yang diperolehi daripada projek sistem suria tersebut.
3. Mampu meningkatkan perkembangan emosi kanak-kanak
Di samping itu, kanak-kanak juga dapat meningkatkan perkembangan emosi mereka. Hal ini demikian kerana projek sistem suria bukan sahaja dapat menarik minat kanak-kanak untuk mengikuti pembelajaran yang dilakukan oleh guru malah mereka juga akan merasa seronok dan gembira apabila melihat sesuatu yang unik seperti lampu-lampu yang ada pada model sistem suria tersebut akan membuat kanak-kanak merasa kagum apabila melihat model sistem suria tersebut.
4. Mampu meningkatkan perkembangan sosial kanak-kanak
Tambahan lagi, kanak-kanak juga dapat mempertingkatkan perkembangan sosial mereka dengan interaksi di antara guru serta rakan-rakan mereka mengenai sistem suria. Sebagai contoh, kanak-kanak akan membuat soal jawab dengan guru tentang planet-planet kerana perasaan ingin tahu mereka yang tinggi untuk mempelajari sesuatu perkara yang baru. Pada masa yang sama, mereka juga dapat berinteraksi antara sesama mereka dan itu secara tidak langsung dapat membantu kanak-kanak untuk lebih berkeyakinan untuk menyatakan idea atau pendapat mereka sendiri.
Minggu 5
Dalam minggu ke 5, kami sekumpulan
bersepakat untuk berjumpa di Astaka Padang Bandaran untuk melakukan proses
mewarna model planet yang telah kami hasilkan melalui proses meniup belon dan menampal
serpihan-serpihan kertas pada permukaan belon. Tetapi sebelum memulakan proses
mewarna, kami mengumpul maklumat seperti mencari gambar-gambar planet di
internet bagi memudahkan proses mewarna serta memastikan warna pada model
planet adalah tepat berdasarkan kepada rujukan yang kami telah perolehi
daripada sumber internet.
Minggu 6
Setelah kami selesai
mengecat kesemua model-model planet untuk projek sistem suria, proses yang berikutnya
ialah proses mewarnakan luaran kotak yang merupakan simbol kepada galaksi
ataupun alam semesta. Tujuan untuk mewarnakan luaran kotak ini ialah untuk
memastikan projek yang kami lakukan ini kelihatan kemas, rapi dan dapat menarik
perhatian kanak-kanak melalui warna-warna yang seakan-akan warna alam semesta
serta gambar-gambar yang menarik. Untuk proses ini, saya iaitu Luccinda telah menyediakan
warna poster, berus cat dan span sebagai bahan utama untuk mengecat keseluruhan
permukaan luaran kotak. Setelah itu, saya juga menampal beberapa gambar kartun
angkasawan dan bulan untuk memberikan efek yang lebih menarik kepada projek
sistem suria ini.
Minggu 7
Pada minggu ke 7
merupakan minggu di mana kami sekumpulan akhirnya melaksanakan proses
menyangkutkan model-model planet ke dalam kotak yang merupakan simbol kepada
model alam semesta untuk projek sistem suria ini. Untuk memulakan proses ini,
kami terlebih dahulu memastikan kedudukan setiap planet yang bermula dengan
planet yang paling dekat dengan matahari dan yang akhir sekali planet yang
paling luar dengan membuat rujukan melalui sumber internet. Untuk proses menggantung
model planet-planet pula pada siling kotak, kami menggunakan bahan seperti tali
tangsi dan pencucuk gigi untuk menyempurnakan proses tersebut. Untuk proses
menggantung, kami menggunakan pencucuk gigi dan mencucuknya pada Siling kotak
lalu mengikat tali tangsi yang telah diikatkan terlebih dahulu pada belon dan mengubahsuai
suai setiap kedudukan model planet mengikut urutan mereka pada sistem suria.
Minggu 8
Pada minggu terakhir iaitu minggu ke 8, setelah model planet dan alam semesta siap diwarnakan dan digantungkan, proses yang terakhir ialah menambah beberapa butiran ataupun the finishing touch pada projek sistem suria dan membuat kemasan seperti meletakkan tajuk “sistem suria”, nama-nama setiap planet, memotong lebihan tali tangsi, menambah logo kolej serta nama-nama ahli kumpulan pada kedua-dua belah tepi luaran kotak agar projek dapat disiapkan dengan sepenuhnya mengikut perancangan yang kami telah lakukan pada awalnya. Dengan itu, projek sistem suria yang kumpulan kami telah pilih untuk memenuhi kriteria tugasan kumpulan Project Based Approach Early childhood telahpun selesai.
Minggu 1
Minggu 2
Minggu 3
Pada minggu yang seterusnya, kami sekumpulan berkumpul
di Astaka Padang Keningau untuk memulakan projek sistem suria kami.
Langkah pertama:
Kami mengumpulkan
bahan-bahan yang akan kami gunakan dalam membuat projek sistem suria kami ini.
Antara bahan-bahan yang kami gunakan untuk membuat projek sistem suria kami ini
adalah sebuah kotak besar, warna air, berus warna, kertas terpakai atau surat khabar,
gunting, pisau, belon, gam air dan marker pen dan lampu LED.
Langkah kedua:
Proses memotong kotak dilakukan oleh Nazwa Ayu dengan Azlan untuk dijadikan galaksi atau tempat untuk model planet sistem suria. Dan seterusnya adalah proses mewarnakan dalaman kotak tersebut.
Langkah ketiga:
Sementara itu, kami menggunakan belon untuk membuat
model planet kami. Kami meniup belon tersebut dengan saiz yang berlainan dan
kemudian menampalkan kertas yang telah dikoyakkan pada luaran belon dengan
menggunakan gam dan seterusnya kami menunggu belon atau model planet kami itu
kering dengan sendiri.
Sebelum dan selepas belon ditiup, ditampal
dan kering.
Langkah keempat:
Setelah dalam kotak tersebut siap diwarnakan, rakan
kami Carlos, Azlan dan juga Khairul melekatkan lampu LED di dalam kotak
tersebut.
Minggu 4
Pada minggu yang keempat, Nicole dan Luccinda mendapati model
planet yang telah kami siapkan pada minggu yang ketiga semakin mengempis.
Oleh hal yang demikian, mereka berpendapat untuk membuat kembali model-model planet yang telah
rosak atau kempis tersebut.
Seperti yang kita tahu, pendekatan projek menekankan penyelidikan dan penerokaan berdasarkan inisiatif kanak-kanak di dalam pembelajaran. Kaedah pendekatan projek in amat sesuai diaplikasikan dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran bagi memberikan pendedahan kepada kanak-kanak tentang sesuatu perkara khususnya dengan bidang sains (awal). Selain itu, teras pada pendekatan ini dipengaruhi oleh teori konstruktivisme dan kanak-kanak dapat membina pengetahuan menerusi penyelesaian masalah yang perlu menerusi pengalaman. Berkait dengan tugasan kumpulan yang diberikan pada semester kali ini, kami diminta untuk menghasilkan satu projek yang boleh digunapakai oleh guru-guru dalam mendidik murid yang berumur 6 tahun dengan mengaplikasikan kaedah pengajaran berasaskan projek ini. Dengan ini, kami telah memilih projek planet-planet dalam sistem suria bag menyelesaikan tugasan ini. Projek yang kami pilih ini dihasilkan untuk memberikan pengalaman dan pembelajaran yang mampu untuk difahami oleh kanak-kanak dengan lebih mudah.
Untuk menghasilkan projek yang telah kami pilih, kami menggunakan beberapa bahan dan alat. Antara bahan asas yang kami gunakan adalah kotak yang bersaiz sederhana, belon, kertas terpakai, tali, dan lampu LED. Bagi alat yang kami gunakan pula adalah aunting, gam kertas, warna air, dan berus warna. Melalui projek yang kami hasilkan, kanak-kanak dapat mengenali nama-nama planet yang terdapat dalam sistem suria. Dengan menggunakan pendekatan berasaskan projek seperti ini, kanak-kanak akan lebih mudah untuk memahami pelajaran yang ingin disampaikan oleh guru. Tambahan lagi, kanak-kanak sememangnya menyukai dan tertarik dengan proses pengajaran yang dilaksanakan dengan bahan atau lebih dikenal sebagai alat bantu mengajar seperti ini. Bukan itu sahaja, kanak-kanak akan turut mengetahui susunan planet dengan betul. Dalam hal ini, bukan hanya kanak-kanak yang akan mendapat faedahnya tetapi juga guru. Lagi pula, bahan yang diperlukan dalam menghasilkan projek ini tidak memerlukan kos yang tinggi dan lebih banyak menggunakan bahan-bahan terpakai atau kitar semula.
Sememangnya, pengajaran berasaskan projek ini wajar digunakan oleh guru dalam menyampaikan ilmu pengetahuan kepada murid-murid khusunya dalam pendidikan awal. Sekiranva, guru hanya meneranekan secara lisan mengenai sesuatu khususnya dalam menyampaikan pelajaran sains awal kepada kanak-kanak, mereka yang mempunyai tahap, imaginasi yang rendah tidak akan dapat mencapai objektif pembelairan yang disampaikan. Lebih-lebih lag, sudah saatnya guru sebagai pembimbing dan pembentuk generasi akan datang mengubah cara pengajaran dengan lebih kreatif untuk memberikan khidmat yang terbaik agar dan berkesan. Perkara in secara tidak langsung akan mengubah tahap pengetahuan masyarakat di Malaysia yang akan membolehkan negara duduk sama rendah dan berdiri sama tinggi dengan negara-negara maju yang lain.
Manakala pendekatan projek
menekankan penyelidikan dan penerokaan berdasarkan inisiatif kanak-kanak
dalam pembelajaran.Kemahiran dan konsep yang akan dikuasai oleh kanak-kanak
adalah pembinaan pengetahuan dan pengalaman pembelajaran.Pembelajaran kemahiran
yang diperolehimenerusi pengetahuan yang dibina oleh kanak-kanak adalah
mengikut inisiatif dan minatkanak-kanak.Kanak-kanak membina pengetahuan
menerusi penyelesaian masalah yang perlu menerusi pengalaman.
Oleh hal yang demikian, kami seramai
7-8 orang dalam kumpulan akan membuat dan menunjukkan SATU Pengajaran
meggunakan Pendekatan berasaskan Projek bersama dengan kanak-kanak berumur 6
Tahun serta menyediakan SATU LAPORAN
dalam bentuk BLOG bagi menjawab persoalan tersebut.
Senarai Nama Ahli Kumpulan:
1. Luccinda Evv Steven
2. Nicole Nivea Fred
3. Dayang Nur Azwa binti Jaafar
4. Nazwa Ayu binti Azman
5. Carlos Jibrah
6. Mohd.Azlan bin Jooh
7. Mohd.Khairul Ikhwan
8. Kent Hyden Hoslik